成长路上  坚定前行

成长是一件漫长的事情，他总说自己的成长相对而言要比别人迟一些——悟性不高，追求较早，收获却很迟。但是，他努力做到“在平凡中追求不凡，在平静中保持激情”。他任教小学数学18年，形成了“基于深度教学视角的小学数学理解性教学”的教学风格。

起点：一场盛宴后的失落

2005年毕业，他不忘初心，回到家乡，就职于离家最近的乡镇小学。没有应酬，也没有什么娱乐活动，有的只是一片宁静。那时他每年都自费订阅五六种教育报刊再加上学校订阅的10多种，这样每月都能读到十几种教育报刊；而课堂教学，在平平淡淡中进行着，但面对每学期都要进行的全市统一的期末考试，他思考着一个最朴素的问题：怎样让学生考出好成绩？因此，除了备课、上课、批改作业，他其余时间就被书占据了。直到参加一次赛课，才有了全新的改变。

2006年5月6日，他接通知——参加海门市教育技术与数学学科应用教学优质课竞赛。对于刚工作一年的教师参加优质课竞赛和教育技术应用两方面的挑战，无疑是挑战蜀道之难。不过，他明白，这既是挑战同时也是机遇。于是，在一个月的时间里，全身心地投入到优质课竞赛的准备之中，决心完成一次蜕变。

他把之前只是走马观花看过的《小学数学教师》、《小学教学设计》等五十多本杂志一股脑的全部搬至案头，下班回到家就埋头其中。下载名师名家的数学教学视频，复印名师名家的课堂教学实录，一有空闲，就反复观看，反复揣摩。那一段时间，几乎是全身投入，就连上下班路上的十几分钟也不放过。赛课时间如约而至，他执教了四年级《解决问题的策略》一课，有了收获很是兴奋，可很快就高兴不起来了。在全市数学教学观摩观摩研讨活动中，面对同样年轻的上课老师，他发现自己是井底之蛙式的自负，痛定思痛，决心更务实的总结前行。

支点：一次邂逅后的震撼

2009年他撰写的班主任论文获市一等奖，受邀参加“班主任年会”。虽然是一次普通的年会，但是在年会中主持人描述的故事深深的震撼了他。有一位僧人一心向佛，总想修成正果。他读遍经书，每日拜佛，可总觉没有悟到禅理。一日，他正跪在神佛面前念经时，德高望重的方丈走了过来。僧人说出自己的苦恼：我天天拜佛念经，却没有什么收获，怎么才能成佛呢？老方丈微笑着说：“正因为你天天跪拜神佛，永远也成不了佛。

他感觉困顿的心在聆听中有了明晰的方向——走专业成长之路。那一年，他不仅开通了自己的教育博客——“庄周梦蝶”，还制定长程的专业成长规划：

1.广泛阅读：阅读电子教育教学杂志或报刊，做读书日记；浏览教育网站，了解时事动态，学习先进的教学理念。

2.亲近名家：下载名师课堂教学实录；收看名师教学视频；访问名师博客空间，积淀营养。

3.反思写作：每周完成一篇高质量的博文，记录自己专业成长历程。

4.加入网络成长共同体：相互督促，在集体中前进。

利用“博客”发出他自己的声音，反思每天在教育生活中说的、做的、想的点点滴滴扪心自问：为何得意？为何失意？为何困惑？为何争议？反复琢磨：合理吗？有效吗？ 内隐的思考经过书面化后，不仅更加清晰，而且督促思考的持续与深入，不再是“重复昨天的故事了”。笔耕不缀的他近5年各级各类杂志中发表近12篇文章，在共青团中央主办的《智力课堂》杂志开设专栏，在江苏省“教海探航”、“师陶杯”征文比赛中多次获一等奖。这让他体验到了教育生活的多彩和专业的发展的幸福。

转折点：漫漫旅程，坚定求索

就这样，我阅读着，实践着；反思着，成长着。与此同时，他不断把脚步迈向远方。

2012年9月，因为两地分居，考虑到家庭因素。他离开了海门来到淮安。在淮阴师范学院第一附属小学工作的9年间，他送走了7届毕业班，当了7年的班主任，2019年获评淮安市“周恩来”班班主任。

2013年，被评为淮安市教坛新秀，让他明白了作为教师的第一重境界——走进课堂，教出本味，立足学科，成为人师。

2015年，参与编写了山西教育出版社《名师说课》,获得了江苏省“教海探航、师陶杯”一等奖，那一年是学校唯一一个同时在两项赛事中获奖，并且是一等奖。在一次又一次专业的跋涉中，让他听到了自己成长拔节的声响。“教，然后知困”，“教海前行”让他的视野逐渐宽敞，让他思考的触角逐步从自己课堂的小天地拓展到区域教育相对宏阔的思考；“写，然后知不足”，写作也让他阅读涉猎的领地从教育教学的方寸空间拓展到儿童哲学、教育社会学、教育伦理学等广阔天地；在思考、阅读、研究和写作过程中，学会了论据的规整和论证的严密。

基于课堂，立足现实，憧憬未来，永远是做学问的不二法则，否则便是无本之木，无源之水。2016年他参加市级公开教学《立体图形的体积复习》，2019年通过市赛选拔参加江苏省小学优课评比；2021年获得市级基本功评比一等奖；连续3年获得一师一优课“部级优课”；2022年获得吴江区优课评比一等奖，并参与吴江区公开教学6节；带领数学组团队获得高质量作业设计评比一等奖。这让他明白了作为教师的第二重境界——赢得课堂，超越学科，成为明师。

探究的触角有多深，舞台就有多大。作为核心研究成员参与的《新技术视域下学与教方式的变革》获江苏省基础教育成果一等奖；参编了《开放性教学模式在小学数学教学中的实践应用》；作为核心成员参与了一项国家级重点课题、3项省级课题、主持3项市级课题和1项区级课题。他明白了作为教师的第三重境界——超越自我，成全学生，以文化人，成为导师。

成长，让他认真地耕耘着课堂，这是他不懈的追求，也是他徜样在教育实践和研究之路上的最大动力和行动品格。