课题研究作为推动教育质量提升、促进教学创新的关键环节，对于实现高质量基础教育目标至关重要。为引领广大教师将课题研究聚焦课程、课堂与教学，切实将科研力有效转化为教学能力，更好实现育人目标。吴江区教科研协作（初中1组）于2024年4月1日在苏州大学附属吴江学校开展教科协作区主题研讨活动。

本次活动由区兼职教科员王丽娜副校长主持，吴江区教科室陆正荣主任、震泽中学初中部王丽娜校长、区实验初中、笠泽实验初中、苏州大学附属吴江学校、杨嘉墀实验学校、震泽初中、八都学校、桃源中学、青云中学、铜罗中学等吴江区实验初中教育集团校教科负责人、骨干教师参加了本次活动。

活动伊始，王校长以“教·研共筑：以研促学的育人路径探索”为活动主题，鼓励各校教师深耕教坛，积极参与课题研究，加强教科研工作。

一、教学设计交流

苏州大学附属吴江学校  朱寒老师：

朱老师以《仕女·簪花》图引入唐人潮流，让学生自主制定项目化学习方案，重在“做中学”，以学生为主体，教师从旁引领辅助。课堂内外相互融合，以真实情景创学习情景，学生分工合作，促进核心素养尤其是创意实践能力的提升。

铜罗中学  顾海燕老师：

顾老师以本校主课题《研学后教融合背景下促进农村初中生深度学习的策略研究》出发，结合地理课堂要引发学生的深度学习，先激发学生的学习兴趣。所以，一首韩红的歌曲《天路》导入，从而引出本课《青藏地区的自然特征与农业》。模拟一次雪域高原之旅，从整理行装到规划路线，学生通过小组合作学习，让学生自主安排“衣”、“食”、“住”、“行”，引发学生对教材的深度探索。

二、课题研究课展示

三、课题研究课研讨

王校长及各校教科室主任对课堂展示做了精彩的点评。首先，他们肯定了两位开课老师的精彩课堂并认为课题研讨课，要以课题为导向，立足课程、课标、课堂，让学生在自主探究、小组合作中达到知行合一。其次，他们指出在今后的教学过程中要以生为本、问题驱动、关注核心能力发展，引导学生抓住本质，尊重学生学习的认知规律，对自己的教学要有新的思考、新的观点，不断学习别人的优点，让自己不断的成长。

四、主题交流

实验初中顾志荣主任以《诚者自成》为主题，本校教科研制度建设为抓手，以立章程、传经验、带飞翔、引方向、抓规范、推落实、评先进等为纲要，加强学校课题管理，通过课题赋能、深耕细研助力教师成长心得进行汇报。

笠泽实验初级中学胡鹏主任以《课题引领：从点燃唤醒到专业深耕的应燃之路》为主题，以课题研究为载体探索育人路径的校本策略。课题管理分级，对标规范深耕、多维合力，赋能聚智深探、适时展示，汲取反思深溯、综合评价，助推课题深耕四个方面进行汇报。

震泽初级中学陆丽芳主任以《教·研共筑以研促教助推学校高质量发展》为主题，以本校通过课题——主题——专题相结合、转型教科研方式，营造科研氛围，开展多种教科研活动，有效促进教研科研有机结合，增强科研实效。课题研究校本化、教研活动主体化、校本研究专题化三个方面对本校教科研管理工作作了阐述。

最后，区教科室副主任陆正荣总结发言，指出学校教科工作要优化管理、提升品质，陆主任从营造科研氛围、建设科研队伍、把握重大节点、落实若干行动四个方面对学校教科工作进行布置。同时，课题进课堂是教科研融合的有效路径，课堂要有高阶理论的支撑，学生要有深度的思维，教学研究唯有通过“课”才能促进学生的发展。同时，希望各校要加强关注科研研究前沿，在实践中研究，在研究中实践、反思、总结、提升。